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La Universidad Nacional de Villa María detectó que docentes de Lengua desaprovechan potencialidades de las herramientas tecnológicas de comunicación y la asocian a mera búsqueda de información en Internet en sitios como Wikipedia.
Una investigación de la Universidad Nacional de Villa María (UNVM) sobre el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en las escuelas secundarias mostró que “no hay una incorporación real y vinculación con las prácticas escolares”.
Así lo aseveró la licenciada en Comunicación Claudia Ceballos, del Instituto de Ciencias Humanas de la citada casa de altos estudios, que indagó sobre las representaciones que construyen los docentes con relación a las TIC y su aplicación en la enseñanza.
Para arribar a esta conclusión parcial, durante 2012 se efectuaron entrevistas a docentes de Lengua de diversas instituciones educativas de nivel medio de Villa María, quienes asociaron su uso con la mera búsqueda de información a través de sitios como Wikipedia, dejando de lado sus potencialidades en cuanto a procesos de aprendizaje-enseñanza.
Al constituirse como un proceso complejo que aun no ha sido incorporado, el discurso de los docentes sobre las TIC posee connotaciones negativas, “desaprovechando la realización de una búsqueda que permita evaluar qué herramientas pueden ofrecer para favorecer los procesos de enseñanza-aprendizaje”, puntualizó la investigadora.
El estudio, dirigido por la doctora Paulina Emanuelli e integrado además por la profesora Mariana Aimino, continuará durante 2013 con el desarrollo de talleres de capacitación docente que tendrán como objetivo brindar elementos que faciliten su incorporación en el secundario.
Alumnos y redes sociales
En su primera etapa el proyecto de investigación “Alfabetizaciones, tecnologías y prácticas educativas. Los nuevos modos de comunicar y sus significaciones en docentes de Nivel Medio”, tuvo también como protagonistas a estudiantes pertenecientes a diferentes colegios villamarienses.
“Investigamos cómo se producen los procesos de socialización en estos jóvenes, focalizándonos en el modo en que los medios de comunicación intentan ocupar los espacios de socialización que antiguamente ocupaban la familia y la escuela. Pudimos ver cómo entran en juego prácticas, consumos y apropiación de las TIC”, detalló Ceballos.
El estudio determinó además que estas tecnologías se constituyen como un modo predominante de interacción, plasmado a través de redes sociales “espacios que permiten un intercambio de mensajes y comunicación que conduce a la concreción de encuentros presenciales”, aseveró la profesional.
El relato de los docentes sobre el uso de las TIC, asociado a aspectos negativos como pérdida de intimidad, pérdida de vínculos humanos; facilismo en la búsqueda de información en Internet, se vio reflejado también en el discurso de los adolescentes.
Finalmente, la universidad señaló en un comunicado que el proyecto de investigación busca “brindar conocimiento sobre cómo se vivencia esta situación en el contexto local. A través de este estudio podemos aportar datos actuales desde una mirada interdisciplinaria vinculada a la comunicación y la psicología educacional”.
