Consulta pospandemia: hay cada vez más niños que no hablan en las etapas esperables

El aislamiento y la falta de socialización y comunicación los afectaron. Nueve signos de alarma para recurrir a los especialistas

En el área de lenguaje infantil se percibe hoy un enorme crecimiento de las consultas pospandemia, por niños que no hablan en las etapas esperables. Se trata de una secuela más que ha dejado la pandemia del covid 19.

“El confinamiento impidió desarrollar una vida corriente, en la que se acude al colegio y se generan vínculos sociales. El encierro y la imposibilidad de asistir a clases presencialmente llevó a que muchos pequeños tuvieran muchas horas de exposición frente a dispositivos electrónicos. Como consecuencia, una parte importante de la población infantil sufre actualmente un retraso en los procesos de socialización y de comunicación”, explicó Verónica Maggio, directora de la Diplomatura en Trastornos del Lenguaje Infantil desde una perspectiva Neurolingüística, de la Facultad de Ciencias Biomédicas de la Universidad Austral.

En el marco del Día del Fonoaudiólogo que se conmemora hoy, la especialista enumeró y detalló algunas de las pautas de alarma, a distintas edades, con la finalidad de identificar la necesidad de realizar una consulta fonoaudiológica y recurrir a un tratamiento temprano de los déficit que la pandemia ha dejado:

A los 18-24 meses: dificultad para seguir órdenes como “dame, tomá, vení, sentate, etcétera”. A los 2 años y 6 meses: dificultad para comprender órdenes como “abrí la puerta”, “trae el zapato”. A veces, puede responder a esas órdenes si se le repiten mucho o si se les señala lo solicitado. Entre los 18 y 23 meses: uso de menos de 10 palabras entendibles. A los 24-30 meses: uso inferior a 50 palabras. A los 30 meses: uso persistente de gestos para hacerse entender, en lugar de producir palabras. En ese mismo período: el pequeño puede decir números, colores, letras, etcétera, pero es incapaz de pedir lo que quiera a sus papás o de manifestar si algo le duele. Otro signo de alarma, también a los 30 meses, es repetir todo al pie de la letra, sin interpretar lo que se le está diciendo, y/o usar un lenguaje propio e inentendible. A los 30-36 meses: no lograr la unión de dos palabras; puede ocurrir que diga palabras aisladas pero es incapaz de combinarlas. Puede ocurrir que el niño hable pero no se entienda lo que dice o que sólo la mamá logre entenderlo, y que otras veces ni siquiera ella pueda hacerlo. En otras ocasiones: puede suceder que el niño intente producir palabras pero solo sea capaz de decir algunas sílabas desdibujadas. Entre los 4 y los 5 años: que no pueda contar brevemente qué hizo en el jardín, que no recuerde las palabras o que hable repetitivamente de un solo tema de su interés.

¿Cómo estimular el lenguaje?

Ante cualquiera de estos síntomas, la fonoaudióloga recomienda no sólo recurrir a un especialista sino también ayudar a estimular el lenguaje. “Es importante hablar a los niños cara a cara, y lentamente, mediante el uso de frases cortas con palabras simples. También acentuar las palabras más importantes de la frase”.

Por otro lado, cuando el niño señala cosas, la especialista destaca que es importante nombrarlas.

“Otra oportunidad que tenemos los adultos para estimular el lenguaje es utilizar diferentes situaciones cotidianas y darle pequeños comandos para cumplir, del tipo “traeme un vaso”, “andá a buscar tus zapatos”; y enseñarle canciones infantiles como “Cabeza, hombros, rodillas, pies”, en las que tenga que señalar y, ocasionalmente, copiar lo que escucha”, sugiere.

Finalmente, Maggio afirmó que la lectura de cuentos simples con imágenes, acentuar las palabras importantes, pedirle que señale los personajes y -en la medida que pueda- que cuente con sus palabras lo que ve, es algo que se puede realizar con frecuencia desde muy temprana edad.