Destacan percepción positiva en estudiantes y docentes de la educación mediada por tecnologías en pandemia

Un estudio de la Universidad Siglo 21 indicó que seis de cada diez participantes de una encuesta sobre el tema aseguran que las nuevas modalidades potenciaron la interacción entre la comunidad educativa

Va terminando el ciclo lectivo de 2021 y ya se contabilizan dos años de enormes desafíos para los sistemas educativos de Argentina y del mundo , dada la irrupción que supuso la pandemia de coronavirus para el esquema tradicional de enseñanza basado en la presencialidad.

En este marco, se han realizado interesantes experiencias en todos los niveles educativos , buscando alternativas que se orienten por potenciar la experiencia tanto de alumnos como de docentes a la hora de las clases.

Particularmente sobre las percepciones actuales de su comunidad educativa, la Universidad Siglo 21 presentó un nuevo informe , basado en la investigación realizada por el Observatorio de Tendencias Sociales y Empresariales que depende de esa casa de altos estudios.

Según los datos relevados particularmente sobre la calidad de la enseñanza mediada por tecnologías que se aplicó en los dos últimos años, las conclusiones del estudio precisaron que resulta “tan efectiva como la presencial, a punto tal que, en 2021, el 60% de los encuestados logró potenciar la interacción”, tanto entre docentes como entre estudiantes.

“El reporte analiza accesibilidad y conectividad tecnológica, creencias, experiencias, satisfacción, recomendación e intención de la educación mediada por tecnologías ”, explicó un comunicado del observatorio.

“En 2020 casi la mitad de los estudiantes debieron compartir los dispositivos tecnológicos con las personas que conviven, evidenciando un déficit tecnológico. En 2021, dicha cifra se redujo a 35%. Respecto de los modos de estudiar, los participantes de esta investigación valoraron la flexibilidad que ofrecen las plataformas virtuales, percibidas como fáciles de usar, cómodas y comprensibles”, se agregó.

Vale señalar que tales valoraciones positivas predominan preferentemente en lo relacionado a la experiencia del proceso de enseñanza-aprendizaje correspondiente a 2021 y no tanto a 2020, cuando el escenario se mostraba más incierto y las instituciones recién comenzaron a explorar las nuevas modalidades que habilitan las tecnologías.

“Si se considera el Net Promoter Score (herramienta para medir la satisfacción y lealtad de un cliente) aplicado a la educación recibida en el marco de la pandemia - en Argentina-, predominan los estudiantes que no la recomiendan. A su vez, es notorio que en 2021 la experiencia fue más aceptada en la comunidad educativa” precisó la misiva del centro de estudios de la Universidad Siglo 21, al mostrar la variación de las percepciones durante los últimos dos ciclos lectivos.

Diferencias

La transformación de las percepciones sobre los nuevos modelos de enseñanza también está relacionada con que las instituciones educativas lograron (en su mayor parte) comprender las diferencias que existen entre la educación presencial y la que implica la utilización de videoconferencias, chats y otros modelos de evaluación a distancia.

Así, explicó el comunicado del observatorio, “educadores y expertos coinciden en la necesidad de diferenciar las clases virtuales durante la pandemia de la educación mediada por tecnologías”.

“El primer caso remite a todos los esfuerzos realizados durante la pandemia por sumar herramientas y elementos tecnológicos para intentar dar continuidad al modelo presencial, desde los hogares. Por su parte, la segunda refiere a la implementación de un sistema pedagógico integral que engloba una lógica educativa distinta a la tradicional-presencial”, se detalló.

“La virtualidad no debe confundirse con replicar una clase presencial en un medio digital, porque esas experiencias han demostrado fracasar . Se trata de una lógica interactiva, centrada en el alumno, y de una dinámica que requiere diseño, implementación y evaluación permanente. La virtualidad permite un grado de personalización en la educación que beneficia el desarrollo de las competencias particulares de cada alumno”, analizó al respecto Leonardo Medrano, vicerrector de Innovación, Investigación y Posgrado de UE Siglo 21.

“La educación virtual es tan efectiva como la enseñanza presencial. Tanto las investigaciones llevadas a cabo por la Universidad Siglo 21, como diversos estudios a nivel internacional, destacan que la calidad de los resultados de la educación no tiene que ver sólo con los recursos tecnológicos que se utilicen, sino sobre todo con los diseños pedagógicos que están por detrás”, explicó por su parte Laura Rosso, secretaria General de Academia y Desarrollo de Universidad Siglo 21.

Advertencia

Aun así, considerando los beneficios de renovar la educación a partir de la utilización de las nuevas tecnologías, no todos los balances resultan positivos al cierre de 2021, sobre todo en relación a los niveles educativos básicos.

En esta línea, la Unesco aseguró recientemente que “la generación de estudiantes presente corre el riesgo de perder unos 17 billones de dólares estadounidenses, en valor actual, del total de ingresos que percibirán durante toda la vida, o cerca del 14 por ciento del PIB mundial actual, como consecuencia del cierre de las escuelas vinculado con la pandemia de Covid-19”.

“El nuevo pronóstico revela que la repercusión es más grave de lo que se pensaba anteriormente, y que supera con creces las estimaciones de 10 billones de dólares estadounidenses calculadas en 2020”, agregó el comunicado al referirse particularmente a la educación inicial y primaria “La proporción de niños que viven en situación de Pobreza de Aprendizajes – aproximadamente el 53 por ciento antes de la pandemia – podría alcanzar el 70 por ciento debido al cierre prolongado de las escuelas y a la carencia de eficacia del aprendizaje a distancia para garantizar la continuidad integral del aprendizaje durante estos cierres”, alertó.